获得奖项等级：特等奖
项目负责人：陈泽怿
本项目的名称为“指尖上的智慧校园”。
旨在通过Web技术将平面的校园地图“活”起来。不仅仅是一张指路的图片，更是一个信息聚合的窗口。用户可以像探索游戏一样，探索校园的每一个角落——从教学楼到操场，从食堂到宿舍。通过交互式的引导，帮助新生快速熟悉环境，帮助访客了解校园布局，体现校园信息化建设的便捷与智能。
项目负责人：王冬燕
本项目的名称为“传承岭南文脉，探寻非遗之美”。
本地图以“传承岭南文脉，探寻非遗之美”为核心，结合地理空间信息与广东非遗文化，通过路线呈现广府、潮汕、客家三大民系的非遗特色，让观者直观感受广东非遗的地域分布与文化脉络。聚焦“广东非遗文化体验路线”，划分三条核心路线：①广府非遗环线（广州、佛山、中山等），覆盖粤剧、醒狮、木雕等项目；②潮汕非遗专线（潮州、汕头、汕尾），涵盖潮剧、潮绣、工夫茶技艺等；③客家非遗走廊（梅州、河源），展示客家山歌、火壶营造技艺等。路线设计兼顾文化代表性与宣传，便于非遗文化的体验与传播。
项目负责人：黄颖
本项目的名称为“山水共生·绿意导航”。
本作品以广东省河源市著名生态旅游区——万绿湖为核心，围绕“山水共生·绿意导航”主题展开设计。地图旨在通过清晰直观的空间表达，突出万绿湖的自然景观结构与人文游览动线，同时强化地域生态特色与旅游服务功能的结合。设计中注重体现湖区的绿色可持续发展理念，以层次分明的色彩与符号系统，引导读者在读图过程中感受“湖在城中、城在绿中”的和谐画面。
获得奖项等级：一等奖
项目负责人：杨慧萱
本项目的名称为“惠州“启航”！”。
本作品惠州区域3D地图，是文化的“容器”、生活的 “工具”，更是情感的 “纽带”。它以艺术化的形式，将惠州的历史、当下与未来编织在同一个空间里：既让本土文化从 “散落” 走向 “聚合”，也让实用功能服务于生活与发展，更让个体与地域的情感实现了可视化连接。从一张纸到一个 “立体的惠州”，这便是手绘地图最珍贵的价值 —— 让空间有温度，让文化有载体，让情感有归处。
项目负责人：孙洪涛
本项目的名称为“以图绘校园，以心记城建”。
本作品校园地图创作，是对广州城建职业学院清远校区的一次全景式描摹。我们以校园实际布局为蓝本，在精准复刻校区地理空间的基础上，融入校园生活的烟火气与青春底色，让地图不仅成为导航工具，更成为承载城建校园记忆与特色的可视化载体。
项目负责人：周应爱
本项目的名称为“茂名市政区手绘 GIS 创意地图：地理与人文的温度交织”。
本作品茂名市政区创意地图，是 ArcMap 精准坐标与手绘笔触的巧妙融合，既锚定信宜、高州、化州、电白、茂南等行政区的准确边界，更以 “地理 + 人文” 的创意，挖掘出城市深藏的烟火气与文化根脉。
项目负责人：陈裕棠、李威烨
本项目的名称为“广州城建职业学院清远校区地图”。
本作品以“清新可视化・校园易触达”为核心设计理念，采用明快手绘插画风格，将清远校区的空间布局转化为兼具审美与实用价值的视觉载体。以“好看又好用”为目标，既完成了校园空间的可视化呈现，也通过设计细节传递出校园的青春气质，是兼具展示性与功能性的校园导览载体。
项目负责人：何晶滢
本项目的名称为“汕尾市手绘地图”。
本作品以手绘地图为载体，融合汕尾市地理轮廓、地域文化、特色美食与标志性建筑，展现汕尾的地域风貌和人文底蕴。通过手绘地图的形式，将汕尾市的地理、文化、美食等元素融合呈现，既直观展现了汕尾的地域特征，又传播了当地的传统文化与特色，兼具观赏性与科普性。
项目负责人：黄陆源、叶灿阳、陆雪莹、林琬纯、张隽溪
本项目的名称为“浙江省非遗文化之旅”。
本作品以 “用地理空间技术，让非遗从‘名录’变为可触摸的生活旅程” 为核心理念：依托 ArcMap地理信息工具，将浙江非遗项目锚定在真实地域空间中，打破非遗 “静态展示” 的局限；以 “活态体验” 为线索，通过路线串联、属性联动，让非遗从 “技艺名词” 转化为 “可导航、可参与” 的旅行场景，实现技术实用价值与文化传播价值的统一。
获得奖项等级：二等奖
项目负责人：罗毅文
本项目的名称为“广东省文化遗产地图”。
本作品以“岭南文脉·活态传承”为主题，通过地图可视化与插画艺术相结合的方式，系统呈现广东省具有代表性的文化遗产与地域文化符号。作品立足于广东独特的地理区位与历史文化背景，旨在将文化遗产从静态的“名录式展示”转化为“空间化、视觉化、故事化”的地图表达。
项目负责人：黄雄风
本项目的名称为“城建学院清远校区全景图”。
本作品广州城建职业学院（清远校区）的地图，是山水与人文织就的答卷—— 以图书馆为心，教学楼如星子环伺，是把 “求知” 锚在校园的魂魄里；西侧山脚偎着公寓与饭堂，是让烟火气枕着山岚；南侧岸畔铺展球场与体育馆，是把青春的跃动嵌进湖光。
项目负责人：何泽桥
本项目的名称为“东莞文化特色地图”。
本作品紧扣东莞“制造业名城+岭南文化重镇”的双重特质，以“智造东莞·文脉传承”为核心主题，通过基础的空间规划与地图可视化方法，呈现城市发展脉络与文化底蕴，践行“以赛促学”目标，提升大一学生在数据整理、地图绘制方面的基础能力。
项目负责人：许显耀
本项目的名称为“广州城建职业学院清远校区平面图”。
本作品是广州城建职业学院（清远校区）的平面图，其主要建筑有图书馆，1～10号教学楼，1～8栋公寓，食堂等等，进入校门经过宏伟的教学楼、充满激情的操场、温馨的宿舍公寓、美味的食堂，让我们感受到充实而又活力的生活。该校区占地面积700多亩，校园广纳七百余亩，春有繁花覆径，夏有浓荫蔽日，秋有桂香满庭，冬有松翠凝霜，四时皆景，步步生趣，既是治学修身的净土，亦是逐梦前行的沃土。
项目负责人：黄晓芬
本项目的名称为“陆丰美食文化导览图”。
本作品以“美食+文化地标”为核心线索，深度串联广东陆丰的特色饮食与地域文化，旨在为游客提供清晰、直观的指引，帮助其快速掌握当地必尝美食、体验技巧及文化游览重点，打造“味觉+视觉+文化”的多维游览体验。
项目负责人：陈敏
本项目的名称为“茂名地方美食”。
本作品以卡通插画形式将茂名各区县的代表性美食与行政区划地图融合，色彩明快、造型软萌，充满童趣与地域特色。整体设计将地理空间与美食文化结合，用Q版的艺术手法简化地域美食的视觉表达，既清晰标注了各区县的美食符号，又通过可爱的画风让茂名饮食文化更具亲和力。
项目负责人：黄子锐
本项目的名称为“未来轨迹·校园漫游”。
本作品以“科技赋能导航，文化串联校园”为核心，融合学院未来技术特色与校园空间逻辑，兼顾实用性与美学性。地图既满足新生报到、访客参观的基础导航需求，又通过标志性建筑标注、文化节点注解，传递学院“跨界融合、创新实践”的精神内核。
项目负责人：吴灿辉
本项目的名称为“校园地图”。
本作品“现代简约型实用校园”，在视觉与风格上形成了统一的气质表达：建筑风格以 “红砖立面+浅灰屋顶” 为基础色调，既延续了校园建筑经典的稳重质感，也通过简洁的线条与规整的体量，弱化了建筑的厚重感，呈现出清爽的现代感；空间形态摒弃复杂的造型设计，以方正组团为核心单元，搭配直线型道路与几何化景观，整体视觉整洁有序，契合校园空间 “严谨、有序” 的氛围属性。
项目负责人：陈坚宇
本项目的名称为“绣里浙境：针脚间的江南地标卷”。
本作品是把江南的“柔” 与 “韵”，都缝进了针脚里 —— 米白绣缎作底，像衬着浙地常年温软的天色，缠针、晕针的错落，让地标与绣境缠成了一体。
获得奖项等级：优秀奖
项目负责人：廖开冰
本项目的名称为“潮汕风味食绘”。
本作品以 “‘小食载文化’的地域生活美学” 为核心逻辑，既拒绝单纯的美食罗列，也不做刻板的文化符号堆砌 —— 而是通过 “美食+日常场景” 的融合，让潮汕饮食文化落地为可感知的生活片段。在视觉表达上，特意保留插画的“手绘温度”：粽球粽叶的纤维纹理、草粿表面的糖霜颗粒、普宁豆干油炸后的气孔质感，都以细腻笔触还原食材本味；同时植入潮汕传统美学元素 —— 左侧窗棂的金漆花鸟纹样、右侧屏风的龙纹浮雕，既是装饰，也是潮汕 “食俗与民俗共生” 的隐性表达，让美食成为地域文化的微观载体。
项目负责人：卢俊潮
本项目的名称为“江苏省区域旅游导览图”。
本作品是一份聚焦江苏省的区域旅游导览图，核心覆盖徐州、连云港、淮安、盐城、扬州、泰州、南京等多座省内重点城市—— 主题构思锚定江苏 “大运河文化带+长江经济带” 的文旅核心脉络，选取这些城市既包含楚汉文化（徐州）、淮扬文化（扬州）、金陵文化（南京）等不同地域文化类型，也覆盖了沿海、平原、水网等多样地理风貌，意在通过一张图浓缩江苏 “文化+自然” 的文旅特色，是为游客快速认知江苏文旅资源而设计的实用导览工具。
项目负责人：林晓露
本项目的名称为“客潮交融·汕尾文化图谱”。
本作品以“从地理到文化”为核心设计思路，通过四幅递进式画面，将汕尾行政分区的地理基底，逐步转化为融合客家、红色、海洋、非遗的文化图谱。用具象的民俗符号与地域色彩，打破传统地图的抽象性，让汕尾的文化特质可视化、生动化，展现其“山海交融、多元共生”的地域文化底蕴。
项目负责人：蓝光渠
本项目的名称为“校园特色风景”。
本作品以“中式美学赋能校园文化”为核心，融合淡彩水墨纹理与现代校园实景，既体现传统文化雅致质感，又贴合校园空间的青春属性，通过视觉与文字联动传递成长温度。
项目负责人：伊展毅
本项目的名称为“三维交互地图：蕲春县博物馆的文化解码与趣味探索”。
本作品蕲春县博物馆作为鄂东历史文脉核心载体，藏有明荆藩遗珍、历代书画及名人史料，构建起独特的三维文化矩阵。本作品以SketchUp 为核心建模工具，融合地图科学、荆楚文化、艺术设计与游戏机制，打破传统博物馆地图静态局限，打造 “可交互、可探索、可沉浸” 的三维文化地图，实现从 “专业工具到大众趣味” 的转化，让蕲春历史文化以更鲜活的方式触达公众。
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